幼儿园大班学习活动《超级擂台赛》

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2013-03-28 阅读:

  第三种方法是谈话法,整个活动中谈话的影子无处不在。教师根据活动需要,采用开放式与封闭式相结合的提问法,充分调动幼儿学习的积极性和表达的愿望。特别是在引导幼儿观察图片时,教师就是用问题来联结幼儿的思维,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还培养了幼儿的思维的发散性。

  以上三种教学方法交替使用,相辅相成,共同为教学活动所服务。

  五、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏法等学习方法。

  观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看课件演示直接获得印象。

  讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  游戏法是在游戏环节中敢说,想说,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。

  六、说活动过程第一环节是开门见山,直接引题。从活动的一开始就让孩子凭借自己的经验去思考故事的重点--守卫者的概念。因为教学活动注重经验的构建和指导,幼儿的学习活动是建立在经验基础上的。开门见山地运用课件引出山羊公公聘请守卫的事情,也是故事的主要线索,如此是让幼儿目的性更强地去学习,让活动的脉搏更加清晰,也为后面的环节埋下了伏笔。

  第二环节也是本活动的重点--引导幼儿观察图片,理解故事内容。我把故事设计成四出擂台赛闯关,让幼儿更加主动地去观赛,乃至参赛。在观赛的过程中,运用谈话法,巧妙地让幼儿在集体面前大胆地说出自己的意见。故事本身的生动性已经激发了幼儿的学习探究欲望,教师的引导更是水到渠成。特别是一些平时叫胆小的孩子,教师积极热情地去引领孩子表达自己的想法。有效地师幼互动是催化剂,更加凸显了教学效果。在四出擂台赛中,难度是层层深入的。如在第一关"木棍比身高"的环节,相对于说比较简单,幼儿只要仔细观察都能发现谁胜出,谁淘汰了。在第二关"举木墩比力量"的擂台赛中,我从幼儿自身的经验出发,更深一步地去理解故事的内涵。"淘汰"一次本身是消极的,但我努力营造积极地氛围,用积极地问题和激励法,将幼儿引向积极地一面。鼓励幼儿淘汰了不要紧,更重要的是努力后再来。本环节将活动提升了一个层面,赋予教育以生命的气息,与幼儿的心灵产生共鸣。第三关"接盘子比敏捷",第一个问题就让幼儿思索"守卫为什么要敏捷",充分启发了幼儿的发散性思维和口语表达能力,同时也理解了敏捷的定义。在本环节后穿插了幼儿选票游戏,让每个幼儿都有机会表达自己的想法和意愿,也是遵循了动静交替原则。在最后一关"临时守卫"的环节中,让幼儿在观察和听的过程中,去思考自己选票的决定,当教师讲述完经过时,再次让幼儿思索,讨论,再次改选选票。充分地把学习的主权让给了幼儿。幼儿学得开心,学得踏实。

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