大班健康活动《我能够》活动反思

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2012-05-22 阅读:
 

具体分析活动过程   本次活动我一共安排了三个环节,简单朴素,来源于生活。活动的开始,我以老师自身的不开心导入,引起幼儿的共鸣,确实我最近牙齿疼了好久,牙龈也肿了一个多礼拜,在平时孩子们也觉察到了我的“难言之隐”,都会主动来关心我,于是我就自然而然地把他们带入不愉快的情绪中,接着由老师转入幼儿这一主体,我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影,看看自己遇到不开心的事情时的情景,使幼儿有一种切身的感受,感知自己不开心的情绪体验,在此基础上,让孩子与同伴共同商量解决他们日常生活中遇到的不开心或伤心的事情,学习调节情绪,寻找快乐。最后,分组自由游戏,通过多种渠道发泄不愉快的情绪,把活动推入高潮,在孩子与孩子、孩子与教师之间传递快乐、享受快乐,放飞快乐中自然结束。接下来,我将对活动过程进行具体的分析,以找到更有效的方法。

(一)情境导入,引起幼儿的情绪共鸣。

1、(教师捂着脸,痛苦的表情)引起幼儿的好奇。(幼儿有些骚动,还没有稳定好情绪。)

2、老师最近牙齿好痛,今天脸都肿起来了,怎么办呀?(幼儿都很有生活经验,知道牙痛应该看医生去,因此孩子们都建议我去看医生。)

3、现在我好痛,心里很不开心,你们快来帮我想想办法吧!(引导幼儿来帮助我,有个别幼儿想到了要帮我揉揉脸,于是我就请他上来为我揉揉,我想以此来打开幼儿的思路。)

分析:这是以老师的亲身感受来感染幼儿,引起幼儿的情绪共鸣。到多功能厅上课,幼儿相对很兴奋,我在还没有稳定好幼儿情绪的前提下开始了活动,因此一开始幼儿的注意力没有集中到我身上,他们想出来的办法也很单一,看医生是最多的,只有个别孩子想到可以帮我揉一揉,于是我抓住这个机会,让幼儿上来亲手帮我揉揉,想以此机会来打开幼儿的思路,想想看除了请医生帮忙以外,我们小朋友还有什么办法让老师开心起来?由于我的引导语不够明确,幼儿的办法很局限。

(二)排解不开心情绪,寻找快乐。

1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。

老师遇到了不开心的事,你们有吗?我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢?

2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事?为什么?(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上,他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时,都显得很激动,情绪一下子就调动起来了。)

3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事,请小朋友想办法让他(她)变开心起来。

4、幼儿自由讨论,请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。(以一日活动中的幼儿为主角,让他们上来讲述当时的情景,请小朋友来帮忙。真正体现“从生活中来,到生活中去”,面对发生在自己身上或身边的事情,幼儿就比较有经验,想出的办法也多起来了。)

5、我们还会遇到哪些不开心的事,你是怎样使自己变得开心起来的?

6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。(对突发事件的处理:此时正好遇到了一位不开心的小朋友,这一环节我事先没预设到,想到这次活动的重点是引导幼儿将不开心转化为开心,于是我马上接住了孩子抛来的“球”,将这个不开心的孩子呈现到大家面前,看看我们的孩子该怎样解决生活中真实的问题。其实这个孩子的脾气很倔的,动不动就板脸发脾气,一生气就非得好好哄才行,于是,借今天这样一个机会,我想让我们的孩子来解决这个难题。他们有的要送她玩具,她摇头;有的要和她一起玩,她摇头;有的要给她一个拥抱,还是摇头……大家想了好多办法,效果都不大,这时有个孩子想到了要给她贴纸,她倒点了点头,平时她很喜欢贴纸,这下投其所好,总算让她点头了。我考虑到时间问题,于是没有让她真正开心起来就草草收场了。)

7、小结:当我们遇到不开心的时候,可以告诉老师,小朋友,让大家一起来帮助你,把你的不开心变成开心,其实呀,帮助别人也是一件很开心的事情!

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