大班心理健康活动《开心你我他》反思

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2012-05-22 阅读:
 

整个活动动静结合,引导幼儿从不开心变成开心,倡导健康快乐的心理。在我设计、实施这一心理健康活动时,遇到了很多困惑。比如怎样正确地把握心理健康这一领域的定位,和社会活动相区分;如何将课程内容真正从幼儿中来,并运用到幼儿的身上,真正体现以幼儿为主体的教育理念;心理学方面的理论指导相对欠缺,虽然我们以前都学过,但相应的理论策略、心理学原则的运用还有待学习等等。通过这次的心理健康活动,我也发现了自身很多的不足之处,如活动中对突发事件的处理,教师的引导用语,怎样有效开展活动等等,都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习。

(一)教师的预设与突发事件

课前准备既包括了操作材料的物质准备,又包括了教师对活动的预设,这些往往都关系着一个活动的成败与否。在活动前,虽然能根据幼儿的年龄特点和生活经验选取了这样一个内容,但幼儿的表现却不是老师能够控制的。因此在活动时遇到突发事件,着实让我一惊,看来我对这个活动的准备还不够充分。但是这样一个突发事件正好让我进行随机教育,顺藤摸瓜,给了幼儿一个活生生的例子。于是我抓住了这样一个机会,但教学技能还欠火候,并没有真正处理好这个突发事件,引导得不够深入,使我接住了幼儿给的这个球,而没能把球再继续抛出去。

(二)教师的指导语

教师的语言在课堂上起着举足轻重的作用。在具体的指导语方面,我觉得自己说得不够精炼,显得有些罗嗦了。在表扬和肯定幼儿时,一般都说“讲的真好!嗯!好的!你真棒”等常用语,而缺少了针对不同孩子,不同问题的相应肯定语言,这一点,也大大降低了本次活动的精彩程度。

(三)课堂上的师幼互动

教师与幼儿,幼儿与幼儿之间的交流和互动,是有效开展活动的纽带。在本次的活动中,先有教师引起幼儿的互动,引导幼儿来关心老师;再幼儿与幼儿互动,引导幼儿自己解决生活中遇到的问题;最后又是联合起来的互动,师幼共同操作。这样一个过程,将幼儿的积极性调动了起来,但其有效性还有待研究。一个活动往往能让幼儿一起动起来,但其效果如何还需要教师掌握更多的技巧,实现有效互动。

我想一个成功的教学活动注重的应该不是结果,而是过程。在这个准备—执教—反思的过程中,我学到了很多的东西,也提升了自己的教学理念。朴实无华的内容中蕴藏了丰富而深厚的知识,从生活中来,到生活中去,做个平凡的人,做个平凡的幼教工作者。

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