大班结构游戏《我们的古田街道》教学案例

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2013-03-28 阅读:

片断二:渐渐地,我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了,有的孩子开始无所事事。于是,我将幼儿组织过来。

师:你们谁去过体育广场?你去干什么?

幼儿:我去过。体育广场有游泳池,我去那里游泳。

幼儿:有滑冰场,我去滑冰。

师:体育广场里有些什么东西?你最喜欢的是什么?

幼儿:体育广场里有很多椅子,我最喜欢去那里看表演。

幼儿:还有乒乓球球桌,可以打乒乓球。

幼儿:体育广场前面有个大大的操场,还有一个会转的圆球。

幼儿:还有草坪、旗杆,卖东西的人。

同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上,我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去,有了丰富经验的支持,幼儿又能继续开展游戏了。

 

分析:

<纲要>中指出:“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平,为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新<纲要>以来,我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中,老师应时刻关注观察幼儿在玩什么,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等,以便在幼儿需要时及时介入游戏,支持幼儿实现愿望。如以上的案例,我在游戏中时刻关注、观察着幼儿,并对他们的游戏行为进行分析,使我能了解幼儿的真实愿望,然后决策我的指导行为

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