幼儿园大班结构游戏教学案例:古田路

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2013-03-28 阅读:

  建构游戏总体反思

  1、建构游戏中替代物的合理使用必不可少。

  合理地使用替代物不仅会大大增加了五一广场的逼真度,同时还降低了幼儿搭建的难度,提高了建构的速度。例如:升旗台周围的汉白玉栏杆、升旗台周围铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五面旗的旗台、三山一水雕塑……这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。而在建构中不去表征这些特点,就使五一广场的特征不能凸显出来。在这种两难的情况下,辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用辅助材料的同时,不能纯粹重效果而忽略建构技能,注意区别建构游戏和美工活动,把握二者之间的尺度。

  2、建构游戏中幼儿的合作行为,是决定建构效果能否达成的关键。

  建构游戏中幼儿与同伴的交往,是通过以建构材料为中介的间接交往形式。怎样和同伴协商、分工、合作,有效地使用建构材料,体现了幼儿与人交往的态度和技能水平。在一个比较大型的建构活动中,幼儿的社会性的发展水平将直接影响建构的效果。从指导建构游戏《五一广场》的过程中很容易就能发现:当幼儿能有效地分工、协商、合作时,建构出的"五一广场"既丰富又有序;反之,在还不会分工合作的情况下,建出了许多简单、雷同的物体,既不能体现特征,又使活动拖沓,使整体效果显得单调。

  3、建构游戏中教师的指导以幼儿是否产生游戏性体验为依据。

  在对幼儿游戏的观察与指导过程中,我们会从幼儿身上获取许多信息,而且往往众多的信息是同时呈现出来的。在众多的信息中,教师如何筛选有价值的内容加以提升;如何选取当前符合幼儿发展需要的内容,帮助幼儿获得胜任感和成就感;就要看游戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满足。这对教师的观察、分析能力提出了很高的要求。一个会思考的教师,会在幼儿的能力与任务之间架起一个合适的台阶,帮助幼儿体验到游戏过程带给他们的自然奖赏。

  4、建构游戏的推进过程中,家长资源的利用至关重要。

  俗话说"单局者迷、旁观者清"再有经验的教师,她的智慧也会受主观因素的影响,在某种程度上具有局限性。善于倾听家长的建议,吸纳家长的智慧,是一个好教师要具备的人格底蕴;而巧妙利用家长助教,形成家园之间的亲和力,也是一个好教师的智慧所在。家长资源的利用不仅能使教学活动事半功倍,也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力。(结束)

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