中班音乐教案:我这样表现

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2014-03-01 阅读:

幼儿园中班音乐教案:我这样表现

课题生成:

    我们的生活中到处充满着节奏:声音的节奏、建筑的节奏……中班幼儿节奏感的发展较之小班已有了一定提高。但在音乐表现时,仍出现形式单一,甚至节奏不准究其原因是经验的缺乏和音乐节奏的敏感性较差。引导能们生活中已有的节奏与他们接触到的音乐节奏联系起来,用生活中的动作表现这些节奏,可以较好地提高他们音乐敏感性及表现力。建构主义的教学观认为:知识在幼儿学习经验的状态存在的,是幼儿主动建构的。这也正如皮亚茶理论:幼儿在活动中发展,在与客观物体的相互作用中获经验。因此,我试图提供较为丰富的材料,创设一个适宜幼儿现在的环境,从而提高他们创造性地表现节奏、表现自我。

活动目标:

    1、幼儿根据已有经验和提供的材料,积极探索,尝词方式创造性地表现自身对节奏的感知。
    2、幼儿能在集体面前大胆表现,并在观察、模仿同学方式中丰富自身经验。
    3.幼儿在活动过程中提高表现兴趣和表现自己的欲望。

活动准备:
    1、行过“找一找有节奏的声音和现象”的活动。几种常见二、四拍节奏型有初步的认识,熟悉《杨柳青》
    2、录音机、《杨柳青》等音乐磁带。
    3、创设供幼儿表现节奏用的环境。提供材料:扣若干,锅、碗、盆、筷若干、雪碧瓶、易拉罐若干,搓衣板,彩带装等。

活动过程:
    1、由谈话导人音乐游戏。

    教师:“现在是什么季节?美丽的春天快要过去了,自己的舞蹈来表现春天吧!”
    播放ABA段式音乐,师幼随着音乐做游戏,老师告诉幼儿:
    “一粒一粒的种子,静静地躺在泥土中。春风吹,慢慢地慢慢地发芽了,长出叶子了,长成小苗了,开出一朵一朵的小花。”(A段)
    “小花们你看看我,我看看你。呀!这个世界好美它们高兴地跳起舞来。”(B段)
    “月亮慢慢地升起来了,小花们有些累了。它们慢慢地闭起了花叶,在温柔的月光中静静地休息了。”(A段)

    2、引导幼儿说出生活中有节奏的声音、现象。
    (1)师幼讨论:我们刚才听到的音乐好听吗?为什么幼儿认识到声音有节奏才好听。
    (2)引导幼儿回忆:我们生活中还有哪些声音、现象是有节奏的。
    教师:“其实我们的生活中到处都有节奏,谁能告诉:生活中还有哪些声音、现象是有节奏的?”

    3、教师鼓励幼儿用不同的材料、多种方式去表现节奏。

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